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趣味课堂,乐享呈现——记2016学年第二学期童真学部语文教研组活动
发布日期: 2017- 05- 12



 5月10日,晴空万里,童真学部开展了本学期第二次语文教研活动,本次教研的主角是金不换老师,他带着一身从容为我们展示了一堂独具特色的语文课——《古对今》。

 作为童真学部唯一担任语文学科的男老师,金老师自成一派,风格鲜明。他对学生的自我介绍从“金”的甲骨文入手,让学生一下子记住了这位特别的老师。在之后的课堂教学中,金老师依旧发挥自身对甲骨文颇有研究的优势,在“寒”和“暑”的识字教学中,金老师出示了这两个的甲骨文,让学生根据自形猜字义,既调动起学生的学习积极性,又使识字教学形式多样。在教学“古对今”这个对子时,金老师拿出了一枚铜币和一枚人民币,请学生比较,然后根据两枚钱币出现时间的不同猜出“古对今”。之后,金老师又出示了铜币的图片,学生根据铜币中间有一个方形孔的特点,说出了“圆对方”这个对子。一枚铜币解决了两个对子,不得不佩服金老师教学设计的巧妙。

 “润物细无声”的有效拓展是融入到语文教学的各个环节中,信手拈来,不事雕琢,妙趣天成的。金老师在引导出“圆对方”这个对子之后,进一步向学生发问,为什么古代的铜钱是外圆内方的呢?引发了学生的思考,更让学生的注意力集中于课堂。此时,金老师神秘地一笑,为学生补充了中国古代“天圆地方”的知识,看似不经意间的拓展延伸,却能够非常自然地突破教学重难点,深化文章主旨,发展学生的思维。游戏是学生最喜欢的,金老师将游戏引入课堂,让同桌两位小朋友用卡片进行对对子的游戏,既是对课堂内容的巩固,也是对其教学的一个有效反馈。

最后,童真学部的老师们进行了热烈的评课议课。老师们充分肯定了金老师深厚的文学素养,以及重视学生感悟的教学特点;赞赏了金老师根据低段识字的特点,从字源识字、配图识字到字音、字义、字形识字的教学方法。作为教龄不足一年的年轻教师,金老师能够利用自身的优势和特点引领学生走向智慧课堂,乐享呈现。









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